Datos del Asesor
Montserrat Lizbeth Pavón Mendoza es Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Durango. Cuenta con formación complementaria a través de diversos diplomados y cursos especializados, entre los que destacan: Diplomado en Habilidades para la Enseñanza de la Lectoescritura y las Matemáticas; Diplomado en Tanatología Humanista y Transpersonal; Diplomado en Neuropsicología; Diplomado en Neuropedagogía; Diplomado Docente en Neurociencias; Diplomado en Neurocognición y Procesos de Lectoescritura; Diplomado en Evaluación e Intervención Psicopedagógica; y Diplomado en Neurodidáctica de las Matemáticas. Asimismo, ha realizado cursos en lectoescritura nivel inicial y avanzado, dificultades matemáticas y asesoría académica.
Se ha desempeñado como Directora y Fundadora del Centro de Apoyo Psicopedagógico Educando, donde realiza funciones de dirección académica y administrativa, supervisión de procesos de evaluación psicopedagógica integral, diseño e implementación de programas de intervención educativa, coordinación de equipos interdisciplinarios y elaboración de informes especializados, brindando orientación a familias e instituciones educativas.
Ha ejercido como psicopedagoga y docente en nivel primaria, enfocándose en la detección y evaluación de alumnos con dificultades en el aprendizaje, diseño de adecuaciones curriculares y acompañamiento a familias y personal docente.
En el ámbito universitario, se ha desempeñado como docente en la Universidad Autónoma de Durango, Campus Alamedas, impartiendo la asignatura de Psicolingüística, así como otras materias relacionadas con problemáticas educativas y procesos de aprendizaje en modalidad virtual, participando en el diseño, asesoramiento y evaluación académica.
DATOS DE LA ASIGNATURA
Mensaje de Bienvenida
Estimados estudiantes:
Bienvenidos a Psicología Infantil I.
Esta materia es una base muy importante en su formación, porque aquí comenzamos a comprender realmente al niño desde una perspectiva profesional. No vamos a ver únicamente etapas del desarrollo; vamos a aprender a observar, analizar y formar criterio sobre lo que es un desarrollo esperado y cuándo puede existir algún indicador de alerta.
Estudiaremos el desarrollo desde la etapa prenatal hasta la edad escolar, integrando aspectos físicos, cognitivos, emocionales y sociales. Mi intención es que no se queden solo con la teoría, sino que desarrollen una mirada profesional más consciente, más ética y más sensible hacia la infancia.
Trabajar con niños implica una gran responsabilidad. Como futuros psicólogos, necesitamos aprender a manejar la información con respeto, a comunicar hallazgos sin prejuicios y a intervenir con fundamentos sólidos. Durante el curso insistiremos mucho en esa parte ética, porque es algo que define nuestra práctica profesional.
Me interesa que participen, que pregunten, que cuestionen y que construyan su propio criterio. Esta materia les va a exigir análisis, reflexión y compromiso, pero también les va a dar herramientas muy valiosas para su formación.
La modalidad es presencial, así que pronto nos conoceremos en el aula. Les pido responsabilidad, puntualidad y disposición para trabajar. Manténganse atentos a la plataforma, ya que ahí estarán indicaciones y actividades importantes.
Estoy segura de que este curso les ayudará a fortalecer su mirada como profesionales y a comprender la infancia con mayor claridad y responsabilidad.
Nos vemos pronto.
L.P. Montserrat Lizbeth Pavón Mendoza
Objetivo General
El objetivo de esta asignatura es que el estudiante adquiera las bases teóricas y el criterio profesional necesarios para comprender, analizar e interpretar el desarrollo infantil desde la etapa prenatal hasta la edad escolar. Se busca que el alumno desarrolle la capacidad de observar con fundamento, distinguir el desarrollo esperado de posibles indicadores de alerta y fortalecer una mirada ética y profesional hacia la infancia.
Criterios de Evaluación
La evaluación del curso se integrará de la siguiente manera:
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Exámenes parciales: 20%
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Actividades en plataforma: 10%
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Asistencia y participación en clase: 20%
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Práctica de campo: 20%
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Tareas: 20%
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Trabajo final: 10%
Total: 100%
Aspectos a considerar:
En el apartado de Asistencia y participación en clase, que corresponde al 20% de la calificación, se contempla 10% por asistencia y 10% por el trabajo y la participación durante cada sesión.
Se tendrá una tolerancia de 10 minutos después de la hora de inicio. Después de ese tiempo se registrará como retardo, y dos retardos equivalen a una falta.
Asistir no significa únicamente estar presente, sino involucrarse. En cada clase se realizarán actividades que serán revisadas y registradas, por lo que la participación debe ser activa, respetuosa y fundamentada. Se valorará la disposición, el análisis y el compromiso con la materia.
Las tareas y actividades en plataforma deberán entregarse en tiempo y forma. No se trata solo de cumplir con la entrega; cada actividad será evaluada con criterios específicos, considerando contenido, análisis, redacción, claridad y presentación. La calidad del trabajo forma parte de su formación profesional.
En el apartado de Prácticas de campo, se evaluará tanto la realización de la actividad como la calidad de los informes entregados. Se valorará la capacidad de observación, el criterio profesional, la coherencia en el análisis y la fundamentación teórica. Estas prácticas son obligatorias, ya que permiten vincular la teoría con la realidad y fortalecer su mirada profesional.
Se espera honestidad académica en cada evidencia presentada. La evaluación es continua, por lo que el esfuerzo constante durante el curso será fundamental.
Para acreditar la materia, la calificación final deberá ser de 7.0 como mínimo.
- Profesor: MONTSERRAT LIZBETH PAVON MENDOZA